校园安全VR教学机开启虚实融合的法治教育新范式

       当前，未成年人正成为电信网络诈骗风险渗透的重点群体。社交化、隐蔽化的诈骗手法不断翻新，而传统的反诈教育仍停留在讲座、宣传片、主题班会等“听讲式”模式中——学生参与度低、情境还原度不足，知识难以转化为识别、求助、止损的实际能力。如何让法治教育从“知道”走向“会用”？南京市中华中学与相关技术团队联合研发的校园安全VR教学机，以“虚实融合双轨教学模式”给出了创新答案。

1.打破传统困境：从旁观者到亲历者

       校园安全VR教学机的核心，不是一台冷冰冰的设备，而是一套完整的教学体系。它基于建构主义学习理论与具身认知理论，构建了“虚实融合双轨教学模式”：

1.1实轨：

       学生在真实校园与社会环境中开展案例研讨、反诈辩论、红领巾广播、模拟法庭、校园法律咨询等项目化实践活动，积累经验、构建认知。

1.2虚轨：

       师生共同编写未成年人防范网信诈骗的VR脚本，与虚拟现实公司合作开发沉浸式情境。学生在仿真案例中经历诈骗全过程，在多分支选择中完成关键决策，并可在虚拟环境中复盘、反思。

1.3两轨闭环：

       两轨并非独立运行，而是通过“理论教学—实践体验—VR设计—VR体验—反思提升”的完整闭环螺旋推进。学生在现实经验中提取素材用于虚拟设计，又在虚拟体验中反哺现实认知，实现法治素养由知识向行为的深度内化。

2.教学实效显著，已落地应用

       目前，校园安全VR教学机已在南京市中华中学的安全主题活动、社团活动、图书馆、智慧教室等场景中常态化使用。学生在完成案例研讨、模拟法庭、警校合作模拟报警等一系列现实活动后，将自身体验转化为VR剧本并最终落地为可运行的App。这一过程践行了《中小学综合实践活动课程指导纲要》中“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四大目标。

       课程评价也从课前准备、过程参与到课后总结进行综合评估，结合课堂参与度、同伴评价、组员和教师反馈，确保学生在虚实两方面的学习效果。实际教学表明：学生对网络诈骗的识别能力、依法处置意识和行为决策水平均有明显提升，法治教育不再“听过即忘”。

3.持续迭代，共建校园安全生态

       当然，任何教学创新都需要持续优化。当前团队正着力解决两个方向：一是降低VR设备与内容开发的成本，推动更多学校能够接入这一教学资源；二是建立VR反诈案例的定期更新机制，紧跟新型诈骗手段，保持教学内容的前瞻性与实用性。同时，教学评价体系也将与青少年心理评估进一步结合，深入追踪学生的态度、认知变化与行为改进。

       校园安全VR教学机不仅是一款技术产品，更是一种教学理念的落地——它让抽象的法律条文变成可体验的情境，让被动的知识接收变成主动的意义建构。我们相信，当每一个孩子都能在虚拟与现实的交织中真正“经历”一次反诈过程，他们也将成为网络环境中更有底气的“安全小卫士”。